《固體廢物處理與資源化》課程主要涉及固體廢物的產生、性質、收集、運輸、處理、處置的基本方法、途徑，填埋、焚燒、熱解、堆肥、厭氧發酵等方法的基本原理、工藝流程，相關工藝設備的基本構造和應用條件等內容，力圖通過課程教學使得學生在固體廢物處理處置與資源化方面打下扎實的基礎。目前，為實現“面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢增強我國的核心競爭力和綜合國力”的卓越工程師培養目標，同濟大學環境科學與工程學院陸續開設了全英文的工程專業課程，本課程也是其中的一門。但由于課程本身涉及的工程知識及專業詞匯等都有一定難度，用全英文開展教學無論對教師還是對學生都有一定的挑戰。

提高學生文字、語言表達能力及合作工作能力，深化和擴展學生的理論知識與初步的專業技能。所以，在課程設計教學方面，教師應改變以往“注入式”的教學方法，采用“啟發式”教學方法，引導學生查找資料、設計方案、設計圖紙，并寫出較為詳盡的報告，而教師主要解答實驗的疑難問題。在此基礎上，學生的自主思考能力得到鍛煉。教學方法的改革主要體現在以下方面。1.加強專業課教學與課程設計的交匯融合。將固體廢物處理工程專業課教學與課程設計有意識地融合，在專業課教學階段，把課程設計任務書和設計要求布置給學生，讓學生帶著問題學習。將課程設計內容滲透到專業課教學中，加強專業課教學與課程設計的聯系，使專業課教學變成類似于“案例教學”[5]。

是教育發展新趨勢，順應發展的新趨勢，課程思政教育工作的開展將從課程思政教育中思政教育基本內容的四大類出發，探討具體實施方法。愛國主義的教育應當融入到日常的教學任務之中，學校可定期開展家知識的講解，從觀念上對學生進行愛國主義教育，也可以督促學生了解祖國悠久的歷史、光輝燦爛的文化，比如可以在思政課上播放相關視頻等。責任的培養應當體現在細節之中，要求學生對自己的任務有明確的了解，做到積極完成任務，每一節課設計的方案要求學生能夠做到關注每一處細節、爭取做到零錯誤、零失誤等。誠信的培養可從學習生活中的各類小事抓起，比如作業嚴禁抄襲、上課不允許曠課等各種小事，在各類小事上能夠做到誠信是誠信觀念的基礎。固體廢物處理與資源化學生未來參加工作后的職業道德規范的培養極為重要。

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